问题

请解答下面的语文文学类文本阅读，仔细阅读题目，注意其中可能含有单选题和多选题。请你一步步思考并将最终答案写在【答案】和<eoa>之间。选择题你要从选项中选出符合题意的答案，例如“【答案】A <eoa>”。
完整的题目回答格式如下：（1）[答案】 ...<eoa>
(2)【答案】...<eoa>
请你严格按照上述格式作答,如果不止一道题，请分别作答。
题目如下:文学类文本阅读。阅读下面的文字，完成下列各题。
天嚣
赵长天
风，像浪一样，梗着头向钢架房冲撞。钢架房，便发疟疾般地一阵阵战栗、
摇晃，像是随时都要散架。
渴！难忍难挨的渴，使人的思想退化得十分简单、十分原始。欲望，分解成
最简单的元素：水 !只要有一杯水，哪怕半杯，不，一口也好哇 !
空气失去了气体的性质，像液体，厚重而凝滞。粉尘，被风化成的极细极小
的砂粒，从昏天黑地的旷野钻入小屋，在人的五脏六腑间自由遨游。它无情
地和人体争夺着仅有的一点水分。
他躺着，喉头有梗阻感，他怀疑粉尘已经在食道结成硬块，会不会引起别的
疾病，比如矽肺？但他懒得想下去。疾病的威胁，似乎已退得十分遥远。
他闭上眼，调整头部姿势，让左耳朵不受任何阻碍，他左耳听力比右耳强。
风声，丝毫没有减弱的趋势。
他仍然充满希望地倾听。
基地首长一定牵挂着这支小试验队，但无能为力。远隔一百公里，运水车不
能出动，直升机无法起飞，在狂虐的大自然面前，人暂时还只能居于屈从的
地位。
他不想再费劲去听了。目前最明智的，也许就是进入半昏迷状态，减少消耗
，最大限度地保存体力。
于是，这间屋子，便沉入无生命状态 ……
忽然，处于混沌状态的他，像被雷电击中，浑身一震。一种声音 !他转过头，
他相信左耳的听觉。没错，滤去风声、沙声、钢架呻吟声、铁皮震颤声，还
有一种虽然微弱，却执着，并带节奏的敲击声。
“有人敲门 ! ”他喊起来。
遭雷击了，都遭雷击了，一个个全从床上跳起，跌跌撞撞，竟全扑到门口。
真真切切，有人敲门。谁？当然不可能是运水车，运水车会揿喇叭。微弱的
敲门声已经明白无误地告诉大家：不是来救他们的天神，而是需要他们援救
的弱者。
人的生命力，也许是最尖端的科研项目，远比上天的导弹玄秘。如果破门而
入的是一队救援大军，屋里这几个人准兴奋得瘫倒在地。而此刻，个个都像
喝足了人参汤。
“桌子上有资料没有？，当心被风卷出去！ ”
“门别开得太大 !”
“找根棍子撑住 !”
每个人都找到了合适的位置，摆好了下死力的姿势。
他朝后看看。 “开啦 ! ”撤掉顶门棍，他慢慢移动门闩。
门闩吱吱叫着，痛苦地撤离自己的岗位。当门终于脱离了销眼，那门，便呼
地弹开来，紧接着，从门外滚进灰扑扑一团什么东西和打得脸生疼的砂砾石
块，屋里刹时一片混乱，像回到神话中的史前状态。
“快，关门！ ”他喊，却喊不出声。但不用喊，谁都调动了每个细胞的力量。
门终于关上了。一伙人，都顺门板滑到地上，瘫成一堆稀泥。
谁也不作声，谁也不想动，直到桌上亮起一盏暗淡的马灯，大家才记起滚进
来的那团灰扑扑的东西。
是个人，马灯就是这人点亮的。穿着毡袍，说着谁也听不懂的蒙语。他知道
别人听不懂，所以不多说，便动手解皮口袋。
西瓜！从皮口袋里滚出来的，竟是大西瓜！绿生生，油津津，像是刚从藤上
摘下，有一只还带着一片叶儿呢！
戈壁滩有好西瓜，西瓜能一直吃到冬天，这不稀罕。稀罕的是现在，当一口
水都成了奢侈品的时候，谁还敢想西瓜！
蒙古族同胞利索地剖开西瓜。红红的汁水，顺着刀把滴滴嗒嗒淌，馋人极了
！
应该是平生吃过的最甜最美的西瓜，但谁也说不出味来，谁都不知道，那几
块西瓜是怎么落进肚子里去的。
至于送瓜人是怎么冲破风沙，奇迹般的来到这里，最终也没弄清，因为谁也
听不懂蒙语。只好让它成为一个美好的谜，永久地留在记忆中。（有删改）
（1）下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是〔 3分〕　 　
。
A．小说开头不仅形象地描写了风沙的狂暴 ，也细致地表现了人物的直觉印象与
切身感受，烘托并渲染了 “天嚣 ”的恐怖气氛。
B．被困队员深陷绝境却调动起所有能量开门救助敲门人 ，送瓜人在被困队员生
死关头奇迹般的出现，这都说明生命奇迹无法解释。
C．小说善于运用细节表现人物，开门前试验队员一句 “桌子上有资料没有？当
心被风卷出去 ”，就体现了科研工作者高度的责任意识。
D．试验队被困队员与素不相识的送瓜人之间的故事 ，不仅令人感动 ，还揭示出
一个朴素而有意味的人生道理：帮助别人，也是帮助自己。
（2）小说以 “渴”为中心谋篇布局，这有什么好处？请简要说明。〔 5分〕



（3）小说以一个没有谜底的 “美好的谜 ”结尾，这样处理有怎样的艺术效果？请
结合作品进行分析。〔 6分〕

答案

模型 模型答案 正确答案
金声玉亮2.0 （1）【答案】D <eoa>

（2）【答案】
小说以“渴”为中心谋篇布局，有以下好处：
1. 强化主题：通过描写人物在极端环境下对水的渴望，突出了生存的艰难和生命的顽强，深化了小说的主题。
2. 增强紧张感：渴的描写使读者感受到人物所处环境的恶劣和困境的严峻，增强了小说的紧张感和戏剧性。
3. 推动情节发展：渴的状态使得人物的行为和心理变化更加合理和自然，推动了情节的发展，如听到敲门声后的反应和对西瓜的渴望。
4. 突出人物形象：通过对渴的描写，展现了人物在极端困境下的坚韧和希望，突出了他们的顽强生命力和人性光辉。

（3）【答案】
小说以一个没有谜底的“美好的谜”结尾，具有以下艺术效果：
1. 增添神秘感：送瓜人的出现和他如何在恶劣环境中找到被困队员的过程都没有解释清楚，增加了故事的神秘感和吸引力。
2. 留有余韵：结尾的谜团让读者在阅读完后仍然思考和回味，增强了小说的艺术感染力和持久性。
3. 突出主题：通过这个谜团，强调了人类在极端环境下的互助精神和生命的奇迹，深化了小说的主题。
4. 增强感动：送瓜人的无私帮助和被困队员的感激之情在谜团的衬托下显得更加感人，增强了小说的情感力量。		 （1）B
（2）①作为线索贯穿情节始终 ．全文情节围绕 “渴”这一中心 ，从队员受困受渴 ，
到渴望被救，最后得瓜解渴展开故事．
②塑造人物形象 ．通过队员受困受渴这一事件 ，塑造出不畏艰险 ，认真负责 ，热
心救人的科研工作者形象．
③揭示主题 ．围绕受困受渴到得瓜解渴这一事件 ，揭示出帮助别人就是帮助自己
的人生哲理．
（3）①因为听不懂蒙族群众的话所以成了谜，文章以美好圆满的 “美好的谜 ”为
结尾，突出了帮助别人就是帮助自己这一温暖主旨．
②以这个未解的 “美好的谜 ”为结尾，留有想象空间，引发读者的想象．
③以得瓜解渴的 “美好的谜 ”为结尾，使情节反转 ，出人意料 ，增强小说的戏剧张
力．
deepseekr1

（1）【答案】B <eoa>
（2）【答案】①以“渴”为线索贯穿情节，集中呈现人物在绝境中的生理与心理状态，增强紧张感和代入感；②通过“渴”推动故事发展——因渴而盼救援，因救人而意外获瓜解渴，使情节跌宕紧凑；③以“渴”强化主题，凸显困境中互助的力量，深化“助人即助己”的哲理。<eoa>
（3）【答案】①保留送瓜人穿越风沙的悬念，激发读者想象，增强故事传奇色彩；②避免直白叙事，以留白手法强化蒙汉互助的纯粹性，突显人性美好；③结尾余韵悠长，使无私奉献的精神超越具体因果，更具普遍感染力。<eoa>		 （1）B
（2）①作为线索贯穿情节始终 ．全文情节围绕 “渴”这一中心 ，从队员受困受渴 ，
到渴望被救，最后得瓜解渴展开故事．
②塑造人物形象 ．通过队员受困受渴这一事件 ，塑造出不畏艰险 ，认真负责 ，热
心救人的科研工作者形象．
③揭示主题 ．围绕受困受渴到得瓜解渴这一事件 ，揭示出帮助别人就是帮助自己
的人生哲理．
（3）①因为听不懂蒙族群众的话所以成了谜，文章以美好圆满的 “美好的谜 ”为
结尾，突出了帮助别人就是帮助自己这一温暖主旨．
②以这个未解的 “美好的谜 ”为结尾，留有想象空间，引发读者的想象．
③以得瓜解渴的 “美好的谜 ”为结尾，使情节反转 ，出人意料 ，增强小说的戏剧张
力．
gpto1 （1）【答案】B<eoa>

（2）【答案】小说以“渴”为中心谋篇布局，有以下好处：

一、突出环境的恶劣和人物的困境。对“渴”的极致描写，深化了人物在极端环境下的生存危机，渲染了紧张、压抑的氛围，使读者更深刻地感受到人物的绝望与渴求。

二、以“渴”为线索，推动情节发展。人物对水的渴求成为推动情节的动力，贯穿全文，增强了故事的张力和吸引力，吸引读者关注人物命运的发展。

三、为送瓜人奇迹般的出现作铺垫。前文对“渴”的突出描写，凸显了送瓜人在绝境中带来的希望和感动，强化了情节的戏剧性和感染力，使救助行为更具震撼力。

<eoa>

（3）【答案】小说以一个没有谜底的“美好的谜”结尾，这样处理具有以下艺术效果：

一、增强了作品的神秘感和艺术感染力。送瓜人的出现和离去都充满了神秘色彩，谜底的缺失激发了读者的想象力和好奇心，加深了故事的感染力和回味。

二、突出主题，深化作品内涵。这个“美好的谜”象征着人性中的善良和希望，表现了人在绝境中互相帮助的美德，强调了人际间无私援助的力量，深化了作品的人文关怀。

三、留有余韵，发人深省。未揭开的谜底使故事更富有张力和韵味，促使读者在阅读后继续思考，体会作品所传达的深层意义和情感，引发对生命、希望和人性的思考。

<eoa>		 （1）B
（2）①作为线索贯穿情节始终 ．全文情节围绕 “渴”这一中心 ，从队员受困受渴 ，
到渴望被救，最后得瓜解渴展开故事．
②塑造人物形象 ．通过队员受困受渴这一事件 ，塑造出不畏艰险 ，认真负责 ，热
心救人的科研工作者形象．
③揭示主题 ．围绕受困受渴到得瓜解渴这一事件 ，揭示出帮助别人就是帮助自己
的人生哲理．
（3）①因为听不懂蒙族群众的话所以成了谜，文章以美好圆满的 “美好的谜 ”为
结尾，突出了帮助别人就是帮助自己这一温暖主旨．
②以这个未解的 “美好的谜 ”为结尾，留有想象空间，引发读者的想象．
③以得瓜解渴的 “美好的谜 ”为结尾，使情节反转 ，出人意料 ，增强小说的戏剧张
力．
GPT-4o （1）【答案】B <eoa>

（2）【答案】小说以“渴”为中心谋篇布局，有以下好处：
1. 强烈的渴望水的情感，使故事情节集中紧凑，增强了小说的紧张感和戏剧性。通过描写人物对水的极度渴望，深化了人物的绝望和无助，突出了生存的艰难。
2. 通过描写渴望水的情感，突显了生存环境的恶劣，烘托了风沙肆虐的背景环境，渲染了小说的“天嚣”氛围。
3. 渴望水的情节贯穿始终，使读者的情感与人物的命运紧紧相连，增强了读者的代入感和共鸣。
4. 最终的西瓜出现，不仅解救了人物的困境，也在情感上形成了强烈的反差，给读者带来意外的惊喜。

（3）【答案】小说以一个没有谜底的“美好的谜”结尾，有以下艺术效果：
1. 突显了不可思议的生命奇迹：送瓜人的出现和西瓜的出现都充满了不可思议，结尾的谜底未解，使这种奇迹感得到保留和强化。
2. 增强了故事的神秘感和诗意：未解的谜题让故事充满了神秘感和诗意，使读者在阅读后仍有思考和回味的空间。
3. 表现了人性的美好和无私：送瓜人的无私举动和试验队员的互助精神，都在这个谜题中得到了升华，表现了人性中美好的一面，给小说增添了温暖和感动。
4. 留白手法增加了艺术魅力：结尾的谜题未解，采用了留白手法，让读者去想象和补充，这种处理方式增加了小说的艺术魅力和深度。		 （1）B
（2）①作为线索贯穿情节始终 ．全文情节围绕 “渴”这一中心 ，从队员受困受渴 ，
到渴望被救，最后得瓜解渴展开故事．
②塑造人物形象 ．通过队员受困受渴这一事件 ，塑造出不畏艰险 ，认真负责 ，热
心救人的科研工作者形象．
③揭示主题 ．围绕受困受渴到得瓜解渴这一事件 ，揭示出帮助别人就是帮助自己
的人生哲理．
（3）①因为听不懂蒙族群众的话所以成了谜，文章以美好圆满的 “美好的谜 ”为
结尾，突出了帮助别人就是帮助自己这一温暖主旨．
②以这个未解的 “美好的谜 ”为结尾，留有想象空间，引发读者的想象．
③以得瓜解渴的 “美好的谜 ”为结尾，使情节反转 ，出人意料 ，增强小说的戏剧张
力．
llama3.1-70B-Instruct

（1）C。
（2）以“渴”为中心谋篇布局，能够使小说的故事情节紧凑，人物形象鲜明，主题思想集中。
（3）小说以一个没有谜底的“美好的谜”结尾，能够使读者产生无限遐想，增强了小说的艺术魅力。		 （1）B
（2）①作为线索贯穿情节始终 ．全文情节围绕 “渴”这一中心 ，从队员受困受渴 ，
到渴望被救，最后得瓜解渴展开故事．
②塑造人物形象 ．通过队员受困受渴这一事件 ，塑造出不畏艰险 ，认真负责 ，热
心救人的科研工作者形象．
③揭示主题 ．围绕受困受渴到得瓜解渴这一事件 ，揭示出帮助别人就是帮助自己
的人生哲理．
（3）①因为听不懂蒙族群众的话所以成了谜，文章以美好圆满的 “美好的谜 ”为
结尾，突出了帮助别人就是帮助自己这一温暖主旨．
②以这个未解的 “美好的谜 ”为结尾，留有想象空间，引发读者的想象．
③以得瓜解渴的 “美好的谜 ”为结尾，使情节反转 ，出人意料 ，增强小说的戏剧张
力．
llama3.1-405B-Instruct

（1）B
（2）以“渴”为中心，更加突出了环境的恶劣和人物的痛苦，更加凸显了送瓜人带来的西瓜的价值，更加衬托出人性的光辉。
（3）留下了想象的空间，更加突出了送瓜人的伟大，更好地表现了主题。		 （1）B
（2）①作为线索贯穿情节始终 ．全文情节围绕 “渴”这一中心 ，从队员受困受渴 ，
到渴望被救，最后得瓜解渴展开故事．
②塑造人物形象 ．通过队员受困受渴这一事件 ，塑造出不畏艰险 ，认真负责 ，热
心救人的科研工作者形象．
③揭示主题 ．围绕受困受渴到得瓜解渴这一事件 ，揭示出帮助别人就是帮助自己
的人生哲理．
（3）①因为听不懂蒙族群众的话所以成了谜，文章以美好圆满的 “美好的谜 ”为
结尾，突出了帮助别人就是帮助自己这一温暖主旨．
②以这个未解的 “美好的谜 ”为结尾，留有想象空间，引发读者的想象．
③以得瓜解渴的 “美好的谜 ”为结尾，使情节反转 ，出人意料 ，增强小说的戏剧张
力．
DeepSeek-Coder-V2 "(1)【答案】B <eoa>\n(2)【答案】以“渴”为中心谋篇布局，使得整个故事围绕一个核心冲突展开，即极度缺水对人的生存挑战。这样的布局使得情节紧凑，主题突出，增强了故事的紧张感和读者的代入感。同时，“渴”作为中心元素，也象征了人在极端环境下的生存欲望和求生意志，深化了小说的主题。 <eoa>\n(3)【答案】小说以一个没有谜底的“美好的谜”结尾，给读者留下了想象的空间，增加了故事的神秘感和美感。这种开放式的结尾，让读者可以根据自己的理解去解读送瓜人的来历和动机，使得故事更加丰富和多元。同时，这种处理方式也强调了人与人之间互助和善意的重要性，即使是在最艰难的环境下，人性的光辉也能创造出奇迹。 <eoa>" （1）B
（2）①作为线索贯穿情节始终 ．全文情节围绕 “渴”这一中心 ，从队员受困受渴 ，
到渴望被救，最后得瓜解渴展开故事．
②塑造人物形象 ．通过队员受困受渴这一事件 ，塑造出不畏艰险 ，认真负责 ，热
心救人的科研工作者形象．
③揭示主题 ．围绕受困受渴到得瓜解渴这一事件 ，揭示出帮助别人就是帮助自己
的人生哲理．
（3）①因为听不懂蒙族群众的话所以成了谜，文章以美好圆满的 “美好的谜 ”为
结尾，突出了帮助别人就是帮助自己这一温暖主旨．
②以这个未解的 “美好的谜 ”为结尾，留有想象空间，引发读者的想象．
③以得瓜解渴的 “美好的谜 ”为结尾，使情节反转 ，出人意料 ，增强小说的戏剧张
力．
Qwen2-72B-Instruct "(1)【答案】B <eoa>\n(2)【答案】①省去许多不必要的叙述交代，使情节更简洁。②集中描写人物在特定环境下的状态与感受，使主题更突出。③人物的心理与行为在“渴”的刺激下更显真实性，增强了小说的感染力。<eoa>\n(3)【答案】①从情节设计的角度看，这样的结尾余韵悠长，给读者留下想象空间，使小说更有魅力。②从艺术表现的角度看，这样的结尾具有诗化效果，使小说平添神秘色彩。③从主题表现的角度看，这样的结尾强化了主题，说明创造奇迹的原因有时很简单，只是因为需要而己，使读者受到震撼。<eoa>" （1）B
（2）①作为线索贯穿情节始终 ．全文情节围绕 “渴”这一中心 ，从队员受困受渴 ，
到渴望被救，最后得瓜解渴展开故事．
②塑造人物形象 ．通过队员受困受渴这一事件 ，塑造出不畏艰险 ，认真负责 ，热
心救人的科研工作者形象．
③揭示主题 ．围绕受困受渴到得瓜解渴这一事件 ，揭示出帮助别人就是帮助自己
的人生哲理．
（3）①因为听不懂蒙族群众的话所以成了谜，文章以美好圆满的 “美好的谜 ”为
结尾，突出了帮助别人就是帮助自己这一温暖主旨．
②以这个未解的 “美好的谜 ”为结尾，留有想象空间，引发读者的想象．
③以得瓜解渴的 “美好的谜 ”为结尾，使情节反转 ，出人意料 ，增强小说的戏剧张
力．
baichuan4 （1）【答案】B <eoa>
（2）【答案】①作为线索贯穿情节，全文情节围绕“渴”这一中心展开，推动了故事的发展；②塑造人物形象，通过“渴”的生理感受和心理活动，展现了试验队员们在困境中的状态和性格特点；③揭示主题，“渴”不仅是生理上的渴望，也象征着对生命、希望和援助的渴望，表达了人们在困境中相互扶持、共度难关的主题。		 （1）B
（2）①作为线索贯穿情节始终 ．全文情节围绕 “渴”这一中心 ，从队员受困受渴 ，
到渴望被救，最后得瓜解渴展开故事．
②塑造人物形象 ．通过队员受困受渴这一事件 ，塑造出不畏艰险 ，认真负责 ，热
心救人的科研工作者形象．
③揭示主题 ．围绕受困受渴到得瓜解渴这一事件 ，揭示出帮助别人就是帮助自己
的人生哲理．
（3）①因为听不懂蒙族群众的话所以成了谜，文章以美好圆满的 “美好的谜 ”为
结尾，突出了帮助别人就是帮助自己这一温暖主旨．
②以这个未解的 “美好的谜 ”为结尾，留有想象空间，引发读者的想象．
③以得瓜解渴的 “美好的谜 ”为结尾，使情节反转 ，出人意料 ，增强小说的戏剧张
力．
doubao （1）【答案】B <eoa>
（2）【答案】①省去许多不必要的叙述交代，使情节更简洁；②集中描写人物在特定环境下的状态与感受，使主题更突出。<eoa>
（3）【答案】①小说人物“他”所知有限，这样写很真实；②故事戛然而止，强化了神秘氛围，留给读者更多想象空间；③使情节更加跌宕起伏，激发读者阅读兴趣；④突出主题，美好而神秘的事物能给处于困境中的人以希望和力量。<eoa>		 （1）B
（2）①作为线索贯穿情节始终 ．全文情节围绕 “渴”这一中心 ，从队员受困受渴 ，
到渴望被救，最后得瓜解渴展开故事．
②塑造人物形象 ．通过队员受困受渴这一事件 ，塑造出不畏艰险 ，认真负责 ，热
心救人的科研工作者形象．
③揭示主题 ．围绕受困受渴到得瓜解渴这一事件 ，揭示出帮助别人就是帮助自己
的人生哲理．
（3）①因为听不懂蒙族群众的话所以成了谜，文章以美好圆满的 “美好的谜 ”为
结尾，突出了帮助别人就是帮助自己这一温暖主旨．
②以这个未解的 “美好的谜 ”为结尾，留有想象空间，引发读者的想象．
③以得瓜解渴的 “美好的谜 ”为结尾，使情节反转 ，出人意料 ，增强小说的戏剧张
力．
minimax （1）【答案】B<eoa>
（2）【答案】小说以“渴”为中心谋篇布局，可以增强故事的紧张感和紧迫感，使读者能够更加深切地感受到人物所面临的生存危机。通过反复强调“渴”的感受，小说成功地将读者的注意力集中在人物的生理需求上，从而突出了在极端环境下人性的本能反应和生存意志。此外，“渴”作为中心主题，还为小说的情节发展提供了动力，推动了故事的高潮——开门救助敲门人，以及随后的西瓜带来的惊喜和希望。这种围绕“渴”展开的叙述方式，使得小说的情节更加紧凑，主题更加鲜明。<eoa>
（3）【答案】小说以一个没有谜底的“美好的谜”结尾，这种处理方式具有多重艺术效果。首先，它增加了故事的神秘感和想象空间，让读者对送瓜人的身份和他如何到达这里充满好奇，从而引发读者的思考和想象。其次，这种开放式的结局使得故事的内涵更加丰富，它不仅仅是一个关于生存和救援的故事，还隐含着对人性、命运和未知的探讨。最后，这个没有答案的谜团也象征着生活中的许多未知和不可解释的现象，提醒人们生活中总有一些事情是超出我们理解范围的，而这些未知往往充满了可能性和希望。这样的结尾给人以深刻的印象，使读者在故事结束后仍能持续回味和思考。<eoa>		 （1）B
（2）①作为线索贯穿情节始终 ．全文情节围绕 “渴”这一中心 ，从队员受困受渴 ，
到渴望被救，最后得瓜解渴展开故事．
②塑造人物形象 ．通过队员受困受渴这一事件 ，塑造出不畏艰险 ，认真负责 ，热
心救人的科研工作者形象．
③揭示主题 ．围绕受困受渴到得瓜解渴这一事件 ，揭示出帮助别人就是帮助自己
的人生哲理．
（3）①因为听不懂蒙族群众的话所以成了谜，文章以美好圆满的 “美好的谜 ”为
结尾，突出了帮助别人就是帮助自己这一温暖主旨．
②以这个未解的 “美好的谜 ”为结尾，留有想象空间，引发读者的想象．
③以得瓜解渴的 “美好的谜 ”为结尾，使情节反转 ，出人意料 ，增强小说的戏剧张
力．
kimi （1）【答案】B <eoa>
（2）【答案】以“渴”为中心谋篇布局的好处在于：首先，它能够集中表现人物在极端环境下的生理需求和心理状态，突出了生存的艰难和对水的渴望；其次，通过“渴”这一主题，可以串联起人物的行为和心理变化，使得故事情节紧凑，主题鲜明；最后，这种布局方式能够增强读者的代入感，使读者能够更加深刻地体会到人物的困境和挣扎。<eoa>
（3）【答案】小说以一个没有谜底的“美好的谜”结尾，这样的处理方式增加了作品的神秘感和艺术魅力。首先，它留给读者无限的想象空间，让人对送瓜人如何冲破风沙来到这里产生好奇，从而引发读者的思考和联想；其次，这种处理方式强化了小说的主题，即在困境中人与人之间的互助和关爱，即使在无法解释的情况下，这种互助精神依然存在；最后，这种开放式的结局也体现了生活的不确定性和复杂性，让读者在思考中体会到生活的多样性和丰富性。<eoa>		 （1）B
（2）①作为线索贯穿情节始终 ．全文情节围绕 “渴”这一中心 ，从队员受困受渴 ，
到渴望被救，最后得瓜解渴展开故事．
②塑造人物形象 ．通过队员受困受渴这一事件 ，塑造出不畏艰险 ，认真负责 ，热
心救人的科研工作者形象．
③揭示主题 ．围绕受困受渴到得瓜解渴这一事件 ，揭示出帮助别人就是帮助自己
的人生哲理．
（3）①因为听不懂蒙族群众的话所以成了谜，文章以美好圆满的 “美好的谜 ”为
结尾，突出了帮助别人就是帮助自己这一温暖主旨．
②以这个未解的 “美好的谜 ”为结尾，留有想象空间，引发读者的想象．
③以得瓜解渴的 “美好的谜 ”为结尾，使情节反转 ，出人意料 ，增强小说的戏剧张
力．
wenxinyiyan （1）【答案】B <eoa>
B项“这都说明生命奇迹无法解释”错误，因为从后文看，送瓜人并非穿越大漠而来，而是蒙古族人，他们就是生活在当地，对当地环境熟悉，而且蒙古民族本就有热情好客的淳朴民风。故选B。

（2）【答案】①省去许多不必要的叙述交代，使情节更简洁；②集中描写人物在特定环境下的状态与感受，使主题更突出。 <eoa>
小说以“渴”为中心谋篇布局，这样的安排有以下好处。首先，通过集中描写人物在极端缺水的情况下的状态和感受，情节更加简洁明了，省去了许多不必要的叙述交代。其次，这样的布局使得小说的主题更加突出，即通过人们在极度困境中的表现，展现了人性的坚韧和生命力的顽强。

（3）【答案】①小说人物“他”所知有限，这样写很真实；②故事戛然而止，强化了小说的神秘氛围；③打破读者的心理预期，留下了更多想象回味的空间。 <eoa>
小说以一个没有谜底的“美好的谜”结尾，这样处理的艺术效果主要体现在三个方面。首先，由于小说人物“他”所知有限，故事以“没听懂蒙语”为结尾，增强了小说的真实感。其次，故事在情节高潮处戛然而止，送瓜人到底如何来到这里成为一个谜，强化了小说的神秘氛围，能够激发读者的想象力。最后，这样的结尾打破了读者的心理预期，留下了更多想象回味的空间，使得作品更加耐人寻味。		 （1）B
（2）①作为线索贯穿情节始终 ．全文情节围绕 “渴”这一中心 ，从队员受困受渴 ，
到渴望被救，最后得瓜解渴展开故事．
②塑造人物形象 ．通过队员受困受渴这一事件 ，塑造出不畏艰险 ，认真负责 ，热
心救人的科研工作者形象．
③揭示主题 ．围绕受困受渴到得瓜解渴这一事件 ，揭示出帮助别人就是帮助自己
的人生哲理．
（3）①因为听不懂蒙族群众的话所以成了谜，文章以美好圆满的 “美好的谜 ”为
结尾，突出了帮助别人就是帮助自己这一温暖主旨．
②以这个未解的 “美好的谜 ”为结尾，留有想象空间，引发读者的想象．
③以得瓜解渴的 “美好的谜 ”为结尾，使情节反转 ，出人意料 ，增强小说的戏剧张
力．
zhipu （1）【答案】B <eoa>
（2）【答案】小说以“渴”为中心谋篇布局，有以下好处：①使结构更加紧凑，围绕“渴”展开的故事情节环环相扣，增强了小说的张力；②突出了人物形象，通过描写人物在极端口渴状态下的心理和行动，展现了他们的坚韧和互助精神；③深化了主题，通过“渴”这一具体情境，揭示了人性中的善良和互助的重要性，使主题更加鲜明。 <eoa>
（3）【答案】小说以一个没有谜底的“美好的谜”结尾，具有以下艺术效果：①增强了小说的神秘感和吸引力，使读者对送瓜人的身份和经历产生好奇，增加了阅读的趣味性；②留下了想象空间，让读者可以根据自己的理解去想象送瓜人的故事，使作品更具开放性；③突出了主题，通过这个“美好的谜”，强调了人与人之间的互助和关爱，深化了作品的主题思想；④增强了情感共鸣，使读者在感受到故事温暖的同时，也对人性中的美好产生共鸣。 <eoa>		 （1）B
（2）①作为线索贯穿情节始终 ．全文情节围绕 “渴”这一中心 ，从队员受困受渴 ，
到渴望被救，最后得瓜解渴展开故事．
②塑造人物形象 ．通过队员受困受渴这一事件 ，塑造出不畏艰险 ，认真负责 ，热
心救人的科研工作者形象．
③揭示主题 ．围绕受困受渴到得瓜解渴这一事件 ，揭示出帮助别人就是帮助自己
的人生哲理．
（3）①因为听不懂蒙族群众的话所以成了谜，文章以美好圆满的 “美好的谜 ”为
结尾，突出了帮助别人就是帮助自己这一温暖主旨．
②以这个未解的 “美好的谜 ”为结尾，留有想象空间，引发读者的想象．
③以得瓜解渴的 “美好的谜 ”为结尾，使情节反转 ，出人意料 ，增强小说的戏剧张
力．
gpto1 （1）【答案】B<eoa>

（2）【答案】小说以“渴”为中心谋篇布局，有以下好处：

一、突出环境的恶劣和人物的困境。对“渴”的极致描写，深化了人物在极端环境下的生存危机，渲染了紧张、压抑的氛围，使读者更深刻地感受到人物的绝望与渴求。

二、以“渴”为线索，推动情节发展。人物对水的渴求成为推动情节的动力，贯穿全文，增强了故事的张力和吸引力，吸引读者关注人物命运的发展。

三、为送瓜人奇迹般的出现作铺垫。前文对“渴”的突出描写，凸显了送瓜人在绝境中带来的希望和感动，强化了情节的戏剧性和感染力，使救助行为更具震撼力。

<eoa>

（3）【答案】小说以一个没有谜底的“美好的谜”结尾，这样处理具有以下艺术效果：

一、增强了作品的神秘感和艺术感染力。送瓜人的出现和离去都充满了神秘色彩，谜底的缺失激发了读者的想象力和好奇心，加深了故事的感染力和回味。

二、突出主题，深化作品内涵。这个“美好的谜”象征着人性中的善良和希望，表现了人在绝境中互相帮助的美德，强调了人际间无私援助的力量，深化了作品的人文关怀。

三、留有余韵，发人深省。未揭开的谜底使故事更富有张力和韵味，促使读者在阅读后继续思考，体会作品所传达的深层意义和情感，引发对生命、希望和人性的思考。

<eoa>		 （1）B
（2）①作为线索贯穿情节始终 ．全文情节围绕 “渴”这一中心 ，从队员受困受渴 ，
到渴望被救，最后得瓜解渴展开故事．
②塑造人物形象 ．通过队员受困受渴这一事件 ，塑造出不畏艰险 ，认真负责 ，热
心救人的科研工作者形象．
③揭示主题 ．围绕受困受渴到得瓜解渴这一事件 ，揭示出帮助别人就是帮助自己
的人生哲理．
（3）①因为听不懂蒙族群众的话所以成了谜，文章以美好圆满的 “美好的谜 ”为
结尾，突出了帮助别人就是帮助自己这一温暖主旨．
②以这个未解的 “美好的谜 ”为结尾，留有想象空间，引发读者的想象．
③以得瓜解渴的 “美好的谜 ”为结尾，使情节反转 ，出人意料 ，增强小说的戏剧张
力．
deepseekv3 （1）【答案】B <eoa>
（2）【答案】小说以“渴”为中心谋篇布局，突出了人物在极端环境下的生存困境和内心渴望，增强了情节的紧张感和戏剧性。通过描写人物对水的极度渴望，展现了他们在风沙肆虐的恶劣环境中挣扎求生的艰难处境，同时也为后文送瓜人带来西瓜这一情节提供了强烈的对比和反差，突出了西瓜的珍贵和送瓜人行为的奇迹性。这样的布局使小说情节更加紧凑，情感更加深刻，增强了读者的阅读体验。<eoa>
（3）【答案】小说以一个没有谜底的“美好的谜”结尾，增加了作品的神秘感和艺术张力。送瓜人如何冲破风沙奇迹般地到达基地，这一未解之谜使读者在感动之余，不禁对送瓜人的勇气和毅力产生无限的遐想和敬意。这样的处理不仅使故事更具传奇色彩，也深化了主题，传递了人与人之间无私帮助的美好情感，使读者在回味中感受到人性的光辉和生命的力量。同时，这个“美好的谜”也留给读者更多的思考空间，增强了作品的文学性和感染力。<eoa>		 （1）B
（2）①作为线索贯穿情节始终 ．全文情节围绕 “渴”这一中心 ，从队员受困受渴 ，
到渴望被救，最后得瓜解渴展开故事．
②塑造人物形象 ．通过队员受困受渴这一事件 ，塑造出不畏艰险 ，认真负责 ，热
心救人的科研工作者形象．
③揭示主题 ．围绕受困受渴到得瓜解渴这一事件 ，揭示出帮助别人就是帮助自己
的人生哲理．
（3）①因为听不懂蒙族群众的话所以成了谜，文章以美好圆满的 “美好的谜 ”为
结尾，突出了帮助别人就是帮助自己这一温暖主旨．
②以这个未解的 “美好的谜 ”为结尾，留有想象空间，引发读者的想象．
③以得瓜解渴的 “美好的谜 ”为结尾，使情节反转 ，出人意料 ，增强小说的戏剧张
力．